教育和洗脑有什么区别?
教育的目的是
为了培养独立思考的能力
而洗脑则是为了
消灭独立思考
灌输单一的观点
教育，鼓励提问和辩论
洗脑，禁绝电子产品
控制信息源
重复宣传
以达到脑控人的目的
教育通过提供丰富的信息
多元的观点
和开放的讨论环境
鼓励学生批判性思考
比如历史课上
老师会介绍不同历史学家
对同一事件的不同解读
让学生自己去分析比较
最终形成自己的理解
而洗脑会通过重复灌输
情感操控和信息封锁来实现
他会不断强调
某个观点的正确性
并试图压制任何质疑的声音
利用群体压力和情感共鸣
让成员深信不疑
罗素说
一部分儿童有思考的习惯
教育的目的在于
铲除他们的这种习惯
独立思考才是
通往幸福的唯一道路
聪明人总是充满疑惑
而傻子们坚定不移
换位思考是智慧
换位共情是傻缺
如果你看不懂这句话的含金量
那么来看下面这个例子
修金字塔的时候
（1）
一般的奴隶面对监工的皮鞭威慑
要么被压榨得奄奄一息
要么偷个懒就被打得皮开肉绽
（2）
懂得换位思考的奴隶
就不是一般的牛马了
他会想清楚
建造金字塔的终极目的是什么
因此，他会发现
主人更关注金字塔的外观和象征意义
所以，他就可以主动提出
优化外层石块的排列
这样既可以减少体力消耗
又提升了建筑的美观度
从而避免了惩罚
在完工的时候
换位到统治者视角
你会发现
他们最恐惧的是
工匠们把墓室结构泄露给盗墓者
这个时候
为了不被殉葬
就可以主动传播
“泄密者会被太阳神吞噬”的传说
给奴隶和主人方各加一道安全防线
或者说进一步
利用统治者敬畏神灵这一出发点
让工匠的一些特定技能
看起来像“神授天赋”
而非可传授的知识
最终把殉葬时
因灵魂已与神灵绑定
获得豁免权
当然，能做到这一点
即便是地位再低贱的奴隶
也能成就一番大事
（3）
但如果你掌握的不是换位思考
而是“换位共情”
那么一辈子
就只能在泥潭里当个老好人了
什么是换位共情?
就是你每天肩扛手抬
流血流汗的充当人肉干电池
想抱怨一句
忽然想到“哎呀”
“这么大的工程”
“主人也不容易”
“要安排这么多人手”
出一点小差池
都没法完工呢
看到同伴们
扛不起比自称重3倍的石料
就跑过去加油打气的说
“我们可不能让外族人看笑话呀”
换位共情的人
一听见昨晚尼罗河水位下降了一寸
嘴里就喃呢着:
“法老的白发又该多一缕了”
就算累的只剩皮包骨
他们也会自我打气:
“我们累点就累点”
“多理解一下别人的难处”
等金字塔建好了
谁家都有面子
哪个国际友人来了
不对我们竖起大拇指呢
正如金字塔一直矗立
换位共情
也从未消失
“老板每天要签署200个份文件”
“我们多加一会班不值得矫情”
工资不能按时发放时
HR苦口婆心的在群里回复道:
“平金融资压力大”
“我们应该多体谅”
即便在21世纪
人们心中的金字塔也从未消失
只是殉葬坑改成了开放式工位
奴隶主的鞭痕
进化成了钉钉打卡的
提示音而已
